2019年7-8月号

すでに学修成果の可視化を進めている大学は多い。

が、「可視化したが、教育改革は未着手」

「ゴールがなく、可視化疲れ。何のための可視化か？」という声も聞く。

18歳人口減少期の今、教育機関として社会に貢献し続けるためには、

教育力の証明と不断の教育改革は必須であろう。

そのために「使える」学修成果の可視化のしかたについて考えてみる。

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【特集】

introduction

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問題提起：ポスト2020年に求められる学修成果の可視化とその活用

中村　浩二　（株）進研アド Between編集長

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何のため? どうやるの？ 全学で進めるには？

「可視化」の諸問題Q&A

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OPINION：学ぶと働くをつなぐ学修成果とは？大社接続の視点から見る可視化

風間　直樹　（株）ベネッセｉ－キャリア 教育事業本部 大学営業部部長

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OPINION：教員と学生が日々の授業に対して"ワクワク"を感じるような可視化とは？

岡田　佐織　東京工業大学 リベラルアーツ研究教育院　准教授

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AP事業の成果と課題

相場　浩和　テーマⅠ・Ⅱ複合型幹事校事業責任者　京都光華女子大学短期大学部 ライフデザイン学科 教授

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「内部質保証」と「学修成果の可視化」の関係は？

認証評価で求められる３つのポイント

大学改革支援・学位授与機構／大学基準協会／日本高等教育評価機構

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How to：可視化した学修成果を教育力のブランド化に活用する

嶋　はる美　（株）進研アド 教育企画部部長

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Case Study：高知大学

可視化を通じた地域人材育成

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Case Study：岩手県立大学

看護系教育課程の質保証

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Case Study：敬愛大学

学生支援に生かす学修成果

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まとめ：活用から考えた学修成果の可視化7つのポイント

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