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教職員・FD・SDの記事一覧
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2020年03月16日
教職員・FD・SD
調査・アセスメント
教学改革
内部質保証のエビデンスとして全学年でアセスメント実施―大阪経済大学
●アセスメントとキャリア教育の連携で汎用的能力を育成・可視化
●新設の教学IR部門がデータを収集・分析し、教育支援と学習支援での活用へ
●学年ごとに確実な受検を促すための工夫も
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2020年03月12日
教職員・FD・SD
教学改革
同時履修科目の多さを巡る議論とICUの「集中的に履修させる時間割」
●教学マネジメント特別委で「履修科目の多さが学修目標達成を阻む」との指摘
●授業科目の週複数回実施、履修科目数の大胆な絞り込みが提言された
●ICUでは時間割の組み方で縛りをかけ、13単位以下のキャップを設定
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2020年02月27日
ガバナンス・経営
教職員・FD・SD
教学改革
共愛学園前橋国際大学の教学マネジメント② 他大学へのアドバイス
●教育成果を可視化する手法は大学ごとに多様であるべき
●問題意識と知恵が集積する現場を巻き込み、全学的な議論を
●最初から完璧をめざすことよりも、継続的な改善の仕組みづくりが大事
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2020年02月25日
ガバナンス・経営
教職員・FD・SD
教学改革
共愛学園前橋国際大学の教学マネジメント① 学生主体の学修成果可視化
●バラバラに整備してきた教学改善のためのパーツを、DPを起点にして再整理
●DPとカリキュラムのつながりを再確認し、マップ、ツリーを作り直す
●学生の自己評価能力の向上を支援し、自律的な学修者を育成
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2020年02月19日
ガバナンス・経営
教職員・FD・SD
コミュニケーション・ブランディング
●中期計画に具体的な根拠を与え、「絵に描いた餅」を回避
●組織の強みと弱み、外部環境の機会と脅威の掛け合わせで戦略を選定
●「機会」×「強み」を中心にした検討でポジティブなアイデアを
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2020年02月12日
IR
教職員・FD・SD
教学改革
●「自律的な学修者」を育成するための教学改善のPDCA確立がねらい
●教学マネジメントにおける学長の責任を強調
●大学分科会では「今後は教員の質保証の議論が必要」との指摘
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2019年11月26日
教職員・FD・SD
教学改革
教育行政
教学マネジメント指針、完成へ―学修成果の可視化と情報公表が柱
●大学の実情に応じた主体的実践を尊重し、拘束力は持たせない
●科目成績に加え学生の成長実感等、さまざまな情報で多元的にDP達成度を可視化
●学生がエビデンスにもとづき自ら学修成果を説明することも想定
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2019年02月06日
入試・高大接続・学生募集
教職員・FD・SD
教学改革
2019年4月更新：広島経済大学～戦略的定員割れの現在地＜下＞経営も底を脱し明るい兆し
●夢と熱意で現場を動かしたトップのリーダーシップ
●「学生のため」という方向性を共有し、教職員が積極的に提案
●次のステージをめざし「学びと実践を往復する教育」を強化
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2019年02月04日
入試・高大接続・学生募集
教職員・FD・SD
教学改革
2019年4月更新：広島経済大学～戦略的定員割れの現在地＜上＞GPAや中退率で着実な成果
●「教育の質で選ばれる大学」をめざし6年間、定員割れを継続
●教育改革を進めて2016年度から入学者数が増加に転じ、2019年度に充足
●高校からは「大学の強い意志を信頼できる」との評価
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2017年10月23日
入試・高大接続・学生募集
教職員・FD・SD
育成型AO入試を導入しアドミッションオフィサーも養成～九州産業大学
●ミスマッチによる中退を防止するため、コーチングスキルを持つ職員が面談
●20時間超の研修と試験を経てアドミッションオフィサーを認定
●出願前に面談結果を高校にフィードバックし、コミュニケーションを深める
