Between（誌面）の紹介 | 2018年9-10月号| 次年度からの入定厳格化、0.9～1.0倍のインセンティブのみ導入| 地域別流出/流入データ付き:学校基本調査に見る入定厳格化の効果・影響| 外部検定の高2受検、B2以上なら成績活用可―新共通テスト有識者会議| 東京都市大学がグループディスカッションを課すセンター利用入試を導入| 23区内定員抑制の政令案－域内の授業が半分超の学年を収容定員に算入| 小規模校で充足率改善、入定厳格化の効果が薄い地域もー2018入試| 立正大学が2019年度入試で3つの新方式、一般入試の設問も見直し| 23区内での定員抑制、秋からの施行に向けて政令の検討が大詰め| 次年度からの入定厳格化策の検討が難航、当初案修正も視野に結論を急ぐ| 主体性等の評価で高大が意見交換－JePのカギの一つは「省察」欄の活用| 高大接続改革期の入学前教育、その課題と可能性～進研アドセミナー報告| ベネッセ入試結果調査②　定員管理厳格化による絞り込み・難化が拡大| 国大協が英語外部検定の加点比重「2割以上」など、活用の参考例を提示| ベネッセ入試結果調査①　志願者数は国立で緩やかに減り、私立で増加| 早稲田大学が2021年度入試で主体性等に関する情報を出願要件に| 鎌倉女子大学－入試改革元年を見据え、重視するAO入試に磨きをかける| 北陸大学の高大接続改革―入試と教学の連動に高校教員から好反応| 追手門学院大学～アサーティブ入試の検証から施策の改善・立案へ(下)| 追手門学院大学～アサーティブ入試の検証から施策の改善・立案へ（上）| 入学定員管理厳格化の追加措置の有無・方向性、近く私大に通知| 私大の23％が一般入試、センター利用入試に英語外部検定を導入| 国大協に聞く―外部検定・記述式の活用ガイドラインにおける考え方| 英語検定の受検期間の例外対応案めぐり議論－新共通テスト有識者会議| 2018年3-4月号| 2040年の大学進学者数は12万人減の51万人～文科省試算| 入学前教育の事例③近畿大学～実施結果に基づく個別指導の強化 | 主体性等評価の実証事業で8月からeポートフォリオを入試等で活用| 佐賀大の入試改革＜下＞2019年度一般入試で主体的な活動・実績を評価| 佐賀大の入試改革＜上＞タブレット入試で類題に再挑戦させ学習力を評価| センター試験平均点の変動は小さく,志望通りの出願へ－ベネッセ「データネット」| 更新版　センター試験予想平均点は文理とも若干の変動～ベネッセ「データネット」| 入学前教育の事例②帝京平成大学～全学で見直し、トップが受講を奨励| 共通テスト試行調査の問題分析～個別試験でも高校の教育改革への対応を| 入学前教育の事例①北海道文教大学～専門の先取りと学習習慣の醸成 | 23区規制は最終報告で歩み寄り～「一時的な収容定員増」を容認| ここが知りたい！新入試～文科省に聞く③　4技能評価・変更点予告時期| ここが知りたい！新入試～文科省に聞く②　推薦入試での知識・技能評価| ここが知りたい！新入試～文科省に聞く①　学力の3要素の評価| 2017年11-12月号| 2018年度国公立大入試－国立のAO・推薦の募集人員は16.7％| 今後の志望動向は？－安全志向が続き、2020年度入試がそのピークに| 英語外部検定―実施の実績や体制は柔軟に審査し、多くの参加を促す| 23区規制の有識者会議で23区周辺部での定員抑制を求める意見も| 杏林大学―「高校生が履修した単位の認定＋大学間の単位互換」スタート| 英語検定、大学はどれを選ぶべき？「なるべく多く・できれば全て」が◎| 「語彙力」が高い高校生は「思考力」等も高いとの示唆―ベネッセ調査| 育成型AO入試を導入しアドミッションオフィサーも養成～九州産業大学| 設置認可申請時の「学生確保の見通し説明」における課題| 地域別・分野別の進学者数・受け入れ数のデータを提示―将来構想部会| 共愛学園前橋国際大学が次年度、オナーズプログラムをスタート| 23区での定員規制－10月申請分のみ告示、他は3月めざし検討を継続| 2017年9-10月号| 都道府県別18歳人口推計付き！　学校基本調査から考える「大学の備え」| 積極的に進路を考えた生徒は興味ある学問分野を重視―ベネッセ調査| 高校教員は今後の思考力等の育成・測定に積極的―ベネッセ調査| 中京大学が主体性や意欲を含む学力の3要素を測る高大接続入試を導入| 23区での定員増は投資の有無と意思決定時期を確認―10月申請対応案| 文科省委託事業で主体性評価に向けeポートフォリオと出願システム構築| 充足率は大規模大学で下降、中小規模大学で上昇－2017年度入試| 京都産業大学が重点エリアごとの高校教員向けデータブックを制作| 「THE大学ランキング日本版」はAO指導に有効―高校教員らの視点| 一般選抜の実施は現行通り2月1日以降―入試改革方針案から変更| 2017年7-8月号| 届出から認可申請への引き上げ含め、23区内定員増の徹底規制を検討| 入試への活用は検討を先送り－高校生の基礎学力診断| 2023年度までは外部検定と共通テストの英語が併存－実施方針決まる| 23区での定員規制－8月末に一定の方向性提示の見通し| 2018年度AO入試から卒業生と職員が選考に参加ー女子栄養大学| 定員管理厳格化・合格者絞り込みが浮き彫り－ベネッセ入試結果調査| 金沢工業大学が2018年度入試から公募推薦に基礎学力テストを導入| 新共通テストの案に私大連盟が「利用できない可能性も」との意見書| 高校の進路指導で「THE大学ランキング日本版」はどう使えるか| 新共通テスト検討会議で「このテストのみでの測定は難しい」と確認| 文科省が入試改革方針案を公表－推薦・AOでも知識・技能を評価| 立命館大学が入試改革の担当課を新設、高校の改革状況調査に着手| 東京23区での定員増は不可―「地方大学振興」有識者会議が中間報告へ| 勉強好きになった生徒は調査や発表をする授業を経験―ベネッセ調査| 「地方大学振興」有識者会議で座長が「東京での新増設抑制を」との私案| 進学率が高い高校で進みつつある入試改革への対応－ベネッセ調査| 私大経営支援事業に見る地方中小規模大学の改革状況－留学生確保が課題| 東京経済大学－「キャリア教育×2年次での学部選択」の新プログラム| 「地方大学振興」有識者会議で私大団体連合会が新増設規制に懸念を表明| 2017年度入試もネット出願が拡大、私大のほぼ半数に| 学校基本調査から見える進学動向―38県で地元大学進学率50％以下| 東京での新増設抑制の是非を検討する有識者会議が初会合| 創価大学が2018年度入試からアクティブラーニング型のAO入試を導入| 文系は強気、理系は前年並み―センター試験分析「データネット2017」| 「データネット2017」のセンター試験予想平均点と今後の高校の動き| 文科省が新テストの記述式の採点を民間に委託する案を提示| 進路選び・受験と向き合う胸の内～高校生マインドカレンダー<11月～1月>| 進路選び・受験と向き合う胸の内〜高校生マインドカレンダー　＜10月＞| 進路選び・受験と向き合う胸の内〜高校生マインドカレンダー　＜9月＞| 進路選び・受験と向き合う胸の内〜高校生マインドカレンダー＜8月＞| 高校で広がる2年生の志望校宣言－求められる「大学の情報発信」| 文科省が2017年度国公立大入試概要を公表ー国立のAO枠は676人増| 早稲田大学－児童養護施設出身者対象の予約型奨学金を導入| 高大接続改革の進捗状況－共通テストの記述式を大学が採点する案も| 北陸大学－体験型学習を活用したAO入試で主体性、協働力を評価| 2016年8-9月号| 私学事業団の定員充足状況調査と定員拡大の動き| 立正大学－学内業務で企画立案力を育てる「キャリア育成奨学金」を導入| 模試を活用したPDCAで進路意識を高める―北海道札幌清田高校の事例| 入学前から始まる中退予防〜入学前教育を活用した施策のポイント| 夏休み前後から本格化する進路指導－京都府立南陽高校の事例| 2016年6-7月号| 鎌倉女子大学‐新AO入試で学力の3要素を多面的に測る| 2016年度入試志願動向（国際系） +　【トピックス】学習院大学　「国際＋社会科学」の新学部| 高3生9月以降の進路指導の現場―埼玉県立坂戸高校の事例| 広島経済大学―マーケットデータに基づく広報戦略で入学者の質確保を図る| 2016年4-5月号| 2016年度入試志願動向 +　【トピックス】金沢工業大学　「入学者の質」を重視する入試改革を断行| 大学が求められる高大接続改革| 記述試験採点における人工知能（AI）活用の可能性| 高大接続改革の具体像を考える| 「データネット2016」集計結果分析| 関西大学| 高大接続システム改革会議「最終まとめ」の行方| 早稲田大学| 地方創生に果たす大学の役割| 2015年度私学事業団　「私立大学・短期大学等入学志願動向調査」| 現役の大学・短大進学率は過去最高の54.6％| 北海道科学大学| 梅光学院大学の改革(後編）| 高大接続システム改革会議「中間まとめ」| 大学の定員超過抑制のため、私学助成不交付基準を厳格化| 梅光学院大学の改革（前編）| 高大接続システム改革会議の動向| 国際教養大学| 国際基督教大学| 立命館大学| 2015特別号Vol.1| 2015年6-7月号| 2014年10-11月号| 2012年12月-2013年1月号| 2012年4-5月号| 2012年2-3月号| 2011年4-5月号